家庭では便器に座らないのに、保育園ではできたと聞く。昨日は知らせてくれたのに、今日は間に合わなかった。2歳ごろのトイレトレーニングでは、そんな日ごとの違いが気になることがあります。
大切なのは、「できた・できなかった」だけを比べることではありません。その前にどんな様子があり、どのタイミングなら受け入れやすかったのか。家庭と園で見えた一場面をつなぐと、次の関わりを考えやすくなります。
まずは、年齢よりその子の今の様子を見る
こども家庭庁の保育所保育指針解説では、1歳以上3歳未満は、排泄の自立に関わる身体的な機能が整い始める時期と説明されています。同時に、一人ひとりの状態や発達の過程に配慮し、自分でしようとする気持ちを尊重することも示されています。
同じ2歳でも、排泄の間隔や知らせ方、便器への慣れ方は同じではありません。「2歳だから、そろそろ終わらせなくては」と期限を先に決めるより、今見えている様子を家庭と園で共有するところから始めます。
家庭と園で共有したい5つのこと
毎日すべてを記録する必要はありません。変化があったものや、気になったものを一つ選ぶだけでも十分です。
| 共有すること | 伝え方の例 |
|---|---|
| 排泄のおおよその間隔 | 「朝起きてから食後まで、おむつがぬれていませんでした」 |
| 出る前の言葉やしぐさ | 「遊びの途中で動きを止め、ズボンを気にしていました」 |
| 誘いやすかった生活の区切り | 「着替えの前に声をかけると、便器まで行けました」 |
| 嫌がった場面と、その直前 | 「遊びを終えた直後に誘うと、座るのを嫌がりました」 |
| その日にできた小さなこと | 「排泄はしませんでしたが、自分から便器に近づけました」 |
正確な時刻や詳しい日誌にしようとすると、続けることが負担になります。気づいた範囲で、「いつ」「その前に何をしていたか」「どんな様子だったか」を短く添えると、園でも同じような場面があるかを確かめやすくなります。
連絡帳や送迎時は、一つの場面を短く伝える
「今日は失敗しました」だけでは、家庭で何が起きたのかが伝わりにくいことがあります。たとえば、次のように前後を一つ添えます。
- 「朝食後にズボンを気にする様子がありました。声をかけると便器まで行きました」
- 「遊びの途中で誘うと嫌がりました。着替えのときは落ち着いていました」
- 「排泄はしませんでしたが、自分から知らせてくれました」
文章を長くするより、見たことをそのまま書くほうが伝わります。書く内容に迷う日は、保育園の連絡帳で家庭の様子を伝える5つの視点も参考にしてください。
嫌がる日は、「できるようにする」より前後を見る
便器に座ることや、遊びを中断して誘われることを嫌がる日もあります。その場で何度も促すより、何をしている途中だったか、声をかけたときにどんな反応だったかを見ておきます。
子どもの「イヤ」だけを変えようとせず、前後の様子を分けて見る考え方は、2歳児のイヤイヤ期と保育園でも紹介しています。
園ではできて、家庭ではできないとき
家庭と園では、一日の流れや周囲の環境が違います。園でできた理由、家庭でできない理由をすぐに一つへ決めず、園ではどの生活の区切りで声をかけたのか、その前にどんなしぐさがあったのかを聞いてみます。
家庭でそのまま再現する必要はありません。子どもが受け入れやすそうな部分だけを試し、合わなければいったん戻ります。食事や午睡、遊びなど一日の流れとのつながりは、2歳児の保育園での一日の流れで整理しています。
利用する園へ確認しておきたいこと
排泄の援助方法や家庭との連絡方法、必要な持ち物は園ごとに異なります。まとめて準備する前に、次の点を利用先へ確認してください。
- 家庭で気づいた様子を、いつ・どの方法で伝えるか
- 子どもが便器を嫌がったとき、園ではどう声をかけているか
- 着替えやおむつなど、用意するものに園の決まりがあるか
入園前で、排泄以外の生活面も気になっている方は、2歳児を初めて保育園へ預けるときの不安もあわせてご覧ください。
まとめ｜今日の一場面を一つ共有する
トイレトレーニングの進み方を家庭と園でそろえることより、両方で見えた様子をつなぐことが大切です。まずは、排泄の間隔、出る前のしぐさ、誘った場面、嫌がった前後、できたことの中から、今日伝えやすいものを一つ選んでみてください。
こむぎえんの公開済みの保育方針や園の案内は、公式サイトのトップページでご覧いただけます。
よくある質問
2歳になったらトイレトレーニングを始めるべきですか？
年齢だけで一律に決めず、排泄の間隔や便器への関心、自分から知らせる様子などを見ながら、家庭と園で相談します。こども家庭庁の保育所保育指針解説でも、一人ひとりの状態や発達の過程に配慮することが示されています。
家庭では便器に座らず、保育園ではできるのはなぜですか？
生活の流れや周囲の環境が違うと、見られる様子も変わることがあります。理由を決めつけず、園でのタイミングや声かけ、その前のしぐさを聞き、家庭で見えた場面も伝えてください。
失敗が続くとき、園には何を伝えればよいですか？
失敗した回数だけでなく、その前にしていたこと、誘ったタイミング、子どもの反応を一つ添えます。便器に近づけた、知らせられたなど、途中でできたことも一緒に伝えると、次の関わりを考える材料になります。
情報の確認日：2026年8月9日 本記事は、こども家庭庁の公的資料を確認し、一般的な情報として作成しています。子どもの状態や園での援助方法は一人ひとり・施設ごとに異なります。具体的な進め方や持ち物は、利用する園の最新案内をご確認ください。